本篇論文目錄導航：

【題目】長春市高價早教現象的成因與影響探析
【第一章】長春市高價早教現象問題研究緒論
【第二章】高價早教現象描述--以長春市為例
【第三章】高價早教現象形成原因的社會學分析
【第四章】完善中國早教機制的路徑選擇
【參考文獻】我國高價早教機制優化研究參考文獻

第二章 高價早教現象描述--以長春市為例

2.1 全國高價早教現象的整體情況。

2.1.1 早期教育市場火爆。

目前，早教行業在國內已經成為繼房地產和醫療行業之后又一個被人們高度重視的行業。國內早教市場在十多年的時間內，一路走紅，市場越做越大。早教消費市場的年均增長速率高達 28%以上，國內早教消費需求明顯超過了早期教育機構的增長速度，尤其是針對大眾家庭，早教機構處于供不應求的階段。

中國目前 0-6 歲幼兒約有 1.8 億；每年新出生人口 2000 多萬。龐大的基數、穩定的增長與更新，奠定了早教市場堅實的客戶基礎。據第六次人口普查發布的統計公告，中國大陸 0-3 歲的嬰幼兒共計 60312569 人，其中城市 0-3 歲的嬰幼兒數量為 13126547 人。以長春市為例，全年人均總收入為 1500 元左右。如果每個家庭最少拿出 30% 用于教育消費，最低的消費則為每月 450 元。如此算來，早教市場潛力每年就有 600 多億元的規模。另外家庭對孩子教育的投入持續增長。中國人在培養孩子方面，可以用"舍得花血本來形容".

中國國際化的需求， 家長的重視，以及龐大的人口基數造就了早教產業是 21 世紀的朝陽產業。 早教市場正在成為教育產業中一塊最具潛力和前景廣闊的天地。如此廣闊的市場前景促使我國大量早教機構應運而生，早教市場火爆。[15]

根據神童網 2011 年度上半年的數據統計，中國大陸地區有早教機構 12450 家，其中外資投資占比 17.8%.目前全國早教市場最活躍的是上海、北京、廣州、深圳四個城市，根據數據，這四個城市 2011 年上半年度早教中心同比新增 33.6%,達到 5112 家。中國人向來重視家庭觀念，這已經成為一種獨有的文化，家長們為了孩子可以"砸鍋賣鐵"去消費，這也奠定了早教機構的市場基石，使其成為如今教育領域中最具潛力的投資項目。

2.1.2 早教機構基本運營情況。

2.1.2.1 經營模式以民辦早教機構為主。

從經營模式上看，目前國內雖然存在幼兒園兼營的早教機構以及社區創辦的早教機構，但是這類早教機構數量很少，且僅限于北京、上海、廣州這樣的一線城市。早教市場仍以民辦的早教機構為主。民辦早教機構多采用連鎖加盟模式，如國際連鎖品牌美吉姆早教和金寶貝早教，國內連鎖的"東方愛嬰"、"紅黃藍"、"七田陽光"等。同時也存在城市本土連鎖及獨立經營的早教機構。但是，連鎖加盟模式的早教機構發展迅速，規模最大。

據了解，紅黃藍在我國的早教中心數量已經達到了 400 家，會員數量也超過了 100 萬。東方愛嬰也擁有上百家的連鎖機構，全國范圍內每周就會有接近 8 萬個家庭在這接受早教。

金寶貝早教集團雖然只在我國發展了六年，卻也迅速擁有了 200 多家早教中心?？傮w來講，一線城市的早教規模最大，省會城市早教規模較大，中小城市及城鎮早教規模最小。

2.1.2.2 收費情況普遍高昂

從收費情況看，目前早教機構沒有統一的收費標準，民辦早教機構收費普遍高昂。例如：金寶貝一節課 45 分鐘，價格可以高達 200 元每節課，最大的一學期要上萬元。東方愛嬰大約每節課是 100 元--150 元左右，一般一學期也都是至少需要五六千以上的。紅黃藍相對來說最便宜的，但是課程也要達到 100 元左右一節。其他并不知名的早教中心最低收費也在 80 元左右一節課。目前國內能夠接受早教的方式比較單一，價格相對低廉的公辦早教中心，如幼兒園兼營的早教中心和社區開班的早教中心數量非常少，絕大多數的家長都不得不選擇加盟連鎖式的早教機構，不得不面對高昂的學費。這同時也使一部分想要選擇早教的家長，因為費用而對早教望而卻步。

2.1.2.3 報名情況十分火爆。

有數據顯示，中國每年的新生兒人口約為 2000 萬，0-6 歲幼兒總數約有 1.8 億，0-3歲幼兒約有 60312569 人，其中 13126547 人為城市人口。在這個龐大的數字基數中，有早教需求的占據了大多數。以北京為例，3 歲以下兒童參加早教班的比例為 14%.在全國范圍內，這一新興市場的規模則更加龐大。 懷孕期間準備接受早教的占 59.8%,孩子在兩歲以內接受早教的占 64.92%,2~4 歲的孩子接受早教的占 63.4%,4 歲以上繼續接受早教的孩子所占百分比在 47.6%,[16]這樣的數字比例足以讓我們看到高昂的早教費用并不能阻擋人們接受早教的熱忱。早教機構依然紅紅火火。

2.1.3 早期教育質量及管理問題重重。

任何行業的發展，都離不開專業理論支持和規范的管理模式。自早教理論由西方傳入中國，還尚未深深扎根于這片土壤。然而在巨大的市場需求下，中國早教行業便已經迅速異軍突起，呈現出一片繁榮局面。但是，在表面繁榮的背后，由于教育實踐先于學術，早期教育已經被一部分受商業利益驅使的投資者們變成了賺錢的工具，不能真正承擔起教育的責任，在教育質量和教育管理上問題重重。

2.1.3.1 行業管理缺乏規范。

首先，夸大宣傳。在很多早教機構中，其標榜的教育理念并未真正作為教育指導，而僅僅淪為宣傳工具。很多理論都被當成一種空殼包裝，放在市場上進行宣傳，吸引家長的眼球。事實上，早教機構的教師們根本不了解其教育內涵，更談不上熟練應用。筆者在調查走訪中就遇到了這樣的情況。一家主打蒙臺梭立教育方法的早教機構，在給家長做宣傳的時候聲稱此種教育方法源自國外，擁有科學的教學體系和教學方法，能夠培養孩子能力、塑造孩子的性格等等，然而在問及什么是"蒙臺梭利"教育法時，銷售人員確支支吾吾，說不清楚。

第二，監管缺失。早教機構屬于教育行業，但是目前卻只需在工商部門注冊，不在教育局審批和備案，所以屬于監管的"空白地段",而且缺乏相關法律法規的監管。早教機構屬于純商業性質，相關部門沒有權力監管，政府目前也沒有設立專門的部門來負責。據了解，由于早期教育的特殊性，他的管理應涉及教育、婦聯、社區等相關單位，80 年代初期，我國的早教先后由婦聯和教育部門負責管理，但由于早教行業的迅速發展，早教管理的難度增加等原因，在管理上逐漸出現了互相推諉的問題。目前早教機構的管理狀態幾乎是只需在工商部門注冊即可，教育、婦聯、社區等部門并不參與管理。

第三，缺乏具體相關行業規范和標準。早在改革開放初期， 衛生部頒發了《城市托兒所工作條例》 （試行草案），1981 年 6 月 6 日衛生部婦幼衛生局頒發了《三歲前小兒教養大綱》 （草案）。但是之后幾十年國家沒有頒發過任何關于 0-3 歲嬰幼兒教育的相關政策，只是在一些教育文件中能夠看到"發展 0-6 歲兒童保育和教育"的字樣， 但是實際內容都是關于 3-6 歲幼兒園教育的相關問題， 基本沒有涉及 0-3 歲嬰幼兒教育。2010 年《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2010）》正式公布，學前教育被列入國家教育改革規劃中，重視早期教育首次被明確提出并放在重要位置，這意味著早教行業即將改革，并逐漸走向規范化，但達到這一目標至少需要 5-10 年。[17]

目前，除了上海、北京等發達城市自主制定了早教發展政策外，更多的省市都缺少相關政策的指導和支持。筆者在對一些早教機構的負責人進行訪談時，他們也表達了在這方面的愿望，希望國家能夠出臺有關早教的行業標準、收費標準和相關政策，能夠讓他們在經營時有的放矢，有發展目標和依據，從而使早教行業健康發展。

第四，政府對幼兒早期教育的投入低。歸根結底，早期教育屬于教育行業，應該得到國家和地方政府的投入與支持，政府的扶持力度將影響早期教育行業的發展。近年來，雖然政府已經將學前教育列入改革計劃中，但由于目前早教行業還沒有納入政府投資領域。

因此具體落地的措施太少。[18]

2.1.3.1早期教育機制不健全。

首先，教育內容缺乏科學論證。國內早教課程的設計，很多并不符合嬰幼兒的發展特點，而是單純迎合家長們的"功利性"心理，按照大人的需求去設計。比如短時間內識多少漢字或單詞，打造"天才速成法",或者將美術、音樂、舞蹈等學科強加于孩子，仿佛學習主課以外的特長，就意味著素質教育，完全忽略了孩子的個人興趣和真正需求，也偏離了幼兒早期教育的本質。深圳大學師范學院學前教育系副主任、副教授陸克儉認為，雖然擺在家長面前有各種各樣的早教課程體系，但是卻忽略了孩子適應能力和生存能力的培養。[19]

第二，師資力量薄弱。早教行業中，很多教師文化水平較低，在未經過專業培訓的前提下走上工作崗位，顯然為早教機構的教育質量打了大大的折扣。筆者先以孩子家長的身份，對幾家早教機構進行走訪，銷售人員的介紹令人心安：老師都具備專業教師資格證，且一般都要被派到總部進行培訓，培訓時長約為半年到一年，經考試合格后方可上崗。只是，當筆者再次以應聘者的身份去走訪時，人力資源部門的負責人卻說，應聘者不需要教育專業，長相端正，有親和力就可以，且只要一個月的培訓時間就可上崗。由于早教教師多為教育程度較低、年紀輕的女孩，導致這一行業人員流動性大，也為教育的持續性增加了困難。[20]

第三，商業氣息太濃。各城市中，知名度較高的的早教機構大多為連鎖加盟機構， 這是一種純粹的商業模式。其目的就是在最快速度內實現利潤的翻倍和裂變。與其他領域的加盟連鎖企業一樣，管理模式，還是宣傳方式、經營模式基本相同。早教機構完全按照企業的模式運作，為在市場激烈競爭中，取得勝利，往往以追求利益為目標，而忽略了早教行業最重要的教育性。

第四，忽略對家長的培訓。對于幼兒來說，早期教育的最主要來源是家庭，是父母親人。"早教"的概念不只是教孩子，還有教育家長們如何用科學、系統的方式來對孩子的健康成長進行引導。到早教機構去上課，每個禮拜不過一兩節，加在一起一個多小時，在這樣的條件下，即使教育質量很高，也是作用有限的。目前早教機構對家長的接觸只是上課前后的短暫交流，談不上有效溝通與理念傳遞。早教機構應該把對家長的培訓作為工作重點之一，一來保證了教學效果的延續性，二來也真正把握了兒童早期教育的完整性。如果能夠將集體培訓和個性指導有效結合，則會更加事半功倍。

在諸多問題下，中國早期教育面臨著巨大的挑戰和危機，亟需一個健康有序的體系建立。對于消費者來說，如何能夠讓孩子真正接觸到專業的早期教育，如何讓自己的花費物有所值，也是最迫切的愿望。

2.2 長春市高價早教現象調查。

2.2.1 長春市早教市場現狀調查。

作為東北地區的中心城市，全國二線城市，長春市的經濟發展程度在全國范圍內屬于中等偏上的水平，長春市的早期教育機構早已呈現出"遍地開花"的繁榮景象。從發展規?？?，目前長春市共有大小早教機構 40 余家，擁有各類典型早教機構，有國際連鎖的早教品牌，如金寶貝，美吉姆；有國內連鎖的早教品牌，如紅黃藍，七田陽光；也有長春本土創立的早教品牌，如授之漁等；從發展特點上看，長春市的早教市場所呈現的特點與全國范圍內的的早教機構所呈現的特點是一致的。

2.2.1.1 收費情況。

目前，長春市早教機構如何收費目前還無統一標準。筆者在調查過程中了解到，收取多少費用是早教機構根據機構的運營成本及市場的供需關系并參照其他同行業的收費水平自行制定的。雖因辦學規模、辦學環境、辦學模式的不同，價格存在差異。但價格高昂依舊是他們的共同特點。據調查，國際連鎖的早教品牌如金寶貝、美吉姆等價格基本與全國同步。一節課的價格在 200 元左右，且并不單節收費，家長必須選擇課時包繳費，按照一個星期上一節早教課計算，一年的課時包收費就達到了上萬元。國內連鎖品牌紅黃藍、七田陽光一節課的收費也在 100 元至 150 元之間。長春本土創立的早教品牌授之漁一節課的價格在 100 元左右，同樣需按課時包收費。其他同類型的早教機構收費基本都保持在這樣的水平上。一般一年的學費至少都需要五六千以上。長春市的知名早教機構能夠擁有上千名會員，盡管年收費都價格不菲，但家長們還是趨之若鶩。經了解，很多家長陪著孩子去上課，課后倒也沒覺得孩子有什么變化，但是聽周圍的朋友都送孩子去早教機構，于是也便跟風報名。對于大多數工薪階層的家庭來說，動輒萬元，甚至更高的課程費用讓家長們感覺壓力很大，根據長春市的整體工資水平，這無疑是一筆不小的支出。但是為了讓孩子從小不落人后，便也咬牙堅持著。

2.2.1.2 課程設置及教學效果。

目前，在長春市，早教機構的課程設置多種多樣，推崇的理論也不盡相同，早教機構都宣稱自己的課程設置和教學理念是國際最先進的，能夠開發孩子潛能，有助孩子成材。

然而實際的科學性和效果讓很多家長都看不清楚。國際連鎖的早教品牌課程體系均采用國外的課程理論和課程設置。如某國際連鎖品牌是引進美國專業的音樂早教課程和的兒童藝術教育課程，開設歡動課、藝術課、和音樂課。歡動課主張通過游戲鍛煉身體各方面能力，藝術課主張通過繪畫、雕塑、等藝術形式，培養兒童早期的藝術素養，激發想象力和創造力。音樂課倡導為兒童提供理想的音樂環境，幫助兒童獲得音樂基本能力。聽著這樣的教育初衷當然是好的，但是在筆者的走訪中發現，長春部分國際連鎖的早教機構由于是加盟的，在課程質量和理論應用能力上也會出現打折扣的現象。另外還有一部分家長表示，通過課程的學習，孩子雖然在運動能力上有所提高，性格也變得開朗，但也出現了好動，注意力不集中的問題。這證明在課程設置上還有待進一步論證。某國內連鎖的早教機構，主張幼兒全腦開發，利用各種教具，如閃卡、速讀等針對大腦合理頻繁的刺激，最大限度的發揮超常能力。課程針對 0 歲到 7 歲的幼兒開設。包括超能課、超智慧課、超系統課及全腦識字課和英語課。但是目前學界對于全腦開發的科學性存在爭議，且也有學者表示閃卡的學習方式不利于孩子視力健康。某長春本土的早教機構，聲稱是國學早教第一品牌，主張將西方的全腦開發與中國千年文明相結合，全面培養寶寶的智商、情商和靈商。但通過實際調查發現，該品牌的課程設置大多是根據市場和家長的需要，將各種主流的教育理念融合在一起，如引進臺灣的妙事多音樂開始音樂課；引進韓國的創意美術開設藝術課；引進意大利的蒙氏教育開設感官及數學課。有家長有上圍棋課的需求就聘請老師開設圍棋課。然而所謂的引進也只是通過加盟等方式學習到教學方式然后對教師進行培訓。而課程設置的科學性和教學效果的優劣只能交給家長和市場來檢驗。顯然，目前長春市早教機構的課程設置缺乏科學論證、教學效果有待提高。

2.2.1.3 管理情況。

據了解，目前長春市的早教機構多以教育咨詢公司、文化傳播公司或科技公司的名義在工商部門注冊。無需到教育部門審批和備案。長春早教市場目前也尚無權威的行業規范、服務準則和收費標準。這為教育質量和管理埋下了隱患。早教機構屬于教育行業，但是經營方式卻是在工商部門進行注冊，屬于純粹的私營企業。高度市場化必將影響教育性，而且既然是私營企業，就隨時面臨著經營不善、關門倒閉的風險，如此一來，幼兒早期教育就面臨著中斷的危機。更有甚者，有些機構收了費用之后不知所蹤，為家長們造成了巨大的心理和經濟損失。筆者在調查走訪時，在一家長春本土早教品牌的早教機構中就遇到了這樣的情況，這家早教機構擁有千名會員，課程收費也在 3000 至 10000 不等，但因經營不善，交不上房租，經常被房東鎖門而導致不能正常營業，如此一來，許多家長紛紛要求退款，然而該早教機構負責人以各種理由推脫，態度惡劣。最終很多人放棄退款，不再來上課，白白損失很多錢。

2.2.1.4 發展情況。

雖然長春市早教機構還存在很多問題，但可喜的是，長春市政府也已經看到了這些問題，并積極努力的去改進。2013 年，長春市已經成為了教育部指定的 0-3 歲嬰幼兒早期教育試點，長春市教育局制定了早教試點工作實施方案征求意見稿，計劃于 2016 年形成政府主導、社會參與、公辦與民辦共同發展的 0-3 歲嬰幼兒早期教育服務體系，并宣布長春市實驗幼兒園等 20 所幼兒園為長春市 0-3 歲嬰幼兒早期教育試點基地園。準備在對全市民辦早教機構進行調研摸底的基礎上，擬定 0-3 歲嬰幼兒早期教育機構的審批標準和程序，擬定對早期教育機構的定類評估標準。協調相關部門擬定 0-3 歲嬰幼兒早期教育機構的收費標準。還在 2011 年 9 月成立了吉林省人口早期發展協會。但是長春市政府為幼兒早期教育所做的努力仍然處在嘗試階段，并沒有大范圍的解決長春早教市場存在的問題。

因此筆者選擇長春市早教機構為例，分析中國高價早教現象現狀、原因、影響、及解決辦法，是具有代表性和科學性的。

2.2.2 長春市早教機構消費群體調查。

2.2.2.1 家庭基本狀況。

2.2.2.1.1 收入水平。

在長春市早教機構高價收費的情況下，分析其消費人群的家庭收入情況，如以下表格所示（匯總五家早教機構的會員信息）。

調查數據表明，長春市早期教育機構的主要消費人群，為社會中等收入和中等收入偏上的人群。家庭月均收入 5000 元以下的人群，因為有一部分還承擔著房貸、車貸等負擔，所以對早教的高消費有些難以承受，但仍有相當一部分人節約其他開支，堅持讓孩子接受早期教育。而家庭月收入 20000 元以上的人群，本身比例就小，所以 16.2%已經是相當高的百分比。從表格中可以看出，在長春市的年輕家長中，只要是能夠承擔得起課程費用，相當一部分家長都會選擇進行這項教育投資，將孩子送到早期教育機構進行學習。相對于整個社會的收入水平，幼兒早期教育額支出費用已經遠遠超出該有的范疇。動輒上萬元的早教機構收費標準偏高，甚至已經讓一半以上的城鎮居民，拿出了全年一半的收入，這顯然是不合理的。

2.2.2.1.2 文化層次匯總、整合長春市五家早教機構消費者的會員資料后，針對消費者的文化層次。

結合會員資料中的年齡記載，配合以上調查數據表明，長春市早教機構的主要消費人群，多為接受傳統義務教育的 80 后一代，以大專和大本學歷的居多。高學歷背景讓家長更關注孩子的教育，了解幼兒早期教育的重要性。筆者對早教機構的會員進行了深入訪談，摘錄如下：

問：您好，我是吉林農業大學社會學專業的碩士生，可以跟您做個簡單訪談嗎？

家長 A:是什么樣的訪談？

問：關于幼兒早期教育機構的，出于撰寫碩士論文的需要，請放心。

家長 A:早教機構啊，我家孩子目前就在"美吉姆"上課，我覺得還挺好的，就是挺累人的，家長也要抽時間陪著去。

問：看您的會員資料，您接受過國家高等教育，文化水平較高，那您對孩子的早期教育有什么期許呢？又為什么會選擇把孩子送到早教機構？

家長 A:我和我的同齡人一樣，都是寒窗苦讀，是從高考這座獨木橋上走過來的。

首先，我深知應試教育的弊病，不喜歡它對孩子個性的束縛，也不希望孩子跟我一樣，承受那種巨大的學習壓力，我選擇早教機構的原則之一，就是要寓教于樂。其次，我雖然受過高等教育，但是對幼兒早期教育并不懂，只是在媒體上看過一些報道。我知道，孩子的成長中會有很多敏感期，如果在每一個敏感期都得到好的引導，會對他的成長有好處。另外，之所以選擇早教機構，一是因為我們家長自己不懂得早教方法，也沒有太多時間去學習和實踐，二是因為周圍的親戚朋友也都把孩子送去，那么作為一種普遍經歷，我想起碼不讓孩子有這種經歷的缺失。

問：通過您的實踐和觀察，覺得通過在早教機構的課程，對孩子的成長有顯著的幫助嗎？

家長 A:實話實說，沒有太明顯的感覺。但我想，起碼沒有什么壞處吧。

通過訪談可以看出，一部分經歷了傳統教育的家長認為，讓孩子去早教機構上課也是一種經歷，就如同他們當年按部就班地走過了十幾個寒窗苦讀的年月，從小學到中學，再從中學考了大學一樣。對于幼兒早期教育的理論，他們往往是從媒體上接觸到，沒有深入了解。沒有時間教育孩子，對于早期教育重要性的認識，又讓家長十分重視早教，因此選擇早教機構進行學習成為他們的合理訴求。

2.2.2.1.3 誰帶孩子。

當新生兒降臨到一個家庭中，伴隨著喜悅，也都會有一個問題同時產生：誰帶孩子。人所共知，父母帶孩子是最天然、最溫暖，也是最科學健康的選擇。只是無奈，孩子幼年時需要付出太多的時間和精力，這讓身處社會壓力之下的年輕父母難以承擔，所以由老人帶孩子，成了大多數家庭的無奈選擇。

隔代教育到底可不可取，這是無數次引起紛爭的話題，但毋庸置疑的是，無論有多少反對的聲音，從客觀條件來看，大部分的孩子還是要交由隔代老人照看。當然，任何一種教育都有優勢和劣勢，今天的姥姥姥爺、爺爺奶奶們大多也已不是目不識丁的愚昧老人，不過論及專業的幼兒早期教育，大多數隔代老人恐怕還是一頭霧水。也因此，當年幼的孩子遇到語言敏感期、秩序敏感期、感官敏感區時，老人無法正確認識和指導，所以，忙于工作無法分身的父母會將目光投向幼兒早教機構，這也是一種必然的選擇。

2.2.2.2 消費群體對兒童早期教育重要性的了解情況。

對于一個人的成長來說，早期教育是十分有必要的。在孩子成長發育的每一個敏感期里，如果能夠有人給予適當的培養，他們的相關能力就會被無限激發出來，給予他們的是10,他們回報的可能是 100.敏感期是幼兒成長的關鍵時期，如果錯過，可能花費多少精力補救都難以收到成效。

那么，在支出高價學費將孩子送到早教機構的人群中，人們是否了解兒童早期教育的重要性呢？

經調查，幾乎每一個接受提問的消費者，都認為兒童早期教育十分重要?；谶@種共識，長春市的幼兒早教機構才會生意紅火，價格節節高升。同時筆者也發現，如果論及兒童早期教育為何如此重要，消費者往往并不知曉。對于兒童早期教育，大多數家長呈現出一種"盲目的狂熱"比如有專家指出，現在有的孩子體能差，運動不靈活，有很多就是孩子在 0-3 歲的運動敏感期里家長過度保護的結果，比如說家長總愛抱著孩子等。一面推崇早教，一面又不懂得早教，諸如此類的現象比比皆是。

2.2.2.3 消費群體給孩子報早教班的原因調查。

在諸多早教機構消費者中，筆者對其中一百個消費者發放了調查問卷，并對其中的10 名家長和 3 名教師進行了深入訪談，匯總了家長之所以選擇給孩子報早教班的幾點原因：

第一、因為我國的獨生子女政策，孩子是四個老人和兩個年輕父母的手心摯愛?，F在家里生活水平都提高了，除了盡量在衣食住行上給孩子提供最好的條件，孩子的早起教育工作也是全家的重中之重，沒有理由不給他們提供最好的教育環境和教育條件。所以當得知有早教機構這樣的商業模式，看到天花亂墜的宣傳，便心生向往，義無反顧地讓他們參與其中。

第二、年輕父母平時工作太忙，很少有時間教孩子，也沒有時間去系統學習早教知識和方法，如果交給隔代老人，又無奈老一輩的觀念太落后了，生活上的照顧還可以，但要是談到教育，還是尋找一家專業機構比較好。

第三、家里硬件設施比較單調，早教機構中，有各種玩具教具，并有老師帶領著去做游戲，堆積木、玩拼圖、玩玩具，還可以唱歌、跳舞，不論是否學到什么，孩子們都玩得很開心，這些條件是家里沒有的。

第四、想提前讓孩子適應集體生活，早教班就像是一種過渡，經歷過之后孩子更容易適應幼兒園。

第五、現在的孩子都是獨生子女，家長不希望孩子性格太孤僻，希望他從小可以與小伙伴融洽相處，提高社交能力，有助于長大以后對社會的融入程度。

第六、看到別人的孩子都報早教班，那自己也不能落下，這是一種"跟風"心理。

第七、目前的早教機構都是民辦的，想找公立的早教機構很少，因此只能硬著頭皮選擇昂貴的早教班。

第八、家長自己就面臨激烈的社會競爭，不想讓孩子輸在起跑線上，從小給孩子最好的教育，增加孩子長大后的競爭成本。

第九、家長對于早教知識一知半解，對于如何判定早教機構的好壞更是一頭霧水，只能把早教機構的好壞與課程收費標準掛鉤，認為收費越貴的就是越好的。

2.2.2.4 消費群體對早教機構收費是否合理的看法。

針對早教機構收費較高的問題，筆者首先與早教中心的銷售人員進行了溝通，銷售人員給出的理由基本相同：

第一，教具貴。銷售人員都不約而同地表示，該機構使用的都是進口教具，從某某國家原裝進口而來，質量遠遠高于國內產品。產品設計合理，沒有尖角、無毒害，完全針對嬰幼兒發育特點設計。

第二，教師工資高，早教老師月薪都在 3000 元以上，資深老師工資更高，能達到 6000至 8000 元。而且教師資源穩定，教師的培訓費也不小。

為了進一步了解早教機構運營成本，筆者找到一份某早教機構"加盟清單",按照清單上的顯示，一家早教機構門店的總投入大約在 150 萬元至 300 萬元之間。其中加盟費約為 11.5 萬元至 50 萬元。店面面積要求在 400 平方米至 700 平方米，人員配置在 15 人至30 人。不過，加盟清單上對于回本時間的預測是一到兩年。

不論如何，高價早教課程的買單者是普通消費者，他們的看法和感受是最重要的。長春市早教市場的消費群體，究竟覺得這筆花銷是物有所值，還是迫于無奈，只能接受這種高價的綁架呢？針對這個問題，筆者做出了"您認為早教課程收費是合理"的問卷調查.

由調查結果可以看出，絕大部分的家長都覺得早教機構收費較高，存在不合理現象。

2.2.2.5 消費群體對早教機構滿意率的調查。

走訪長春市的幾家知名早教，這些早教機構大都掛著"國際"的名頭，聲稱自己的課程體系和理論支持來自國外，或者帶著"全球連鎖"、"國際中心"等稱號，但仔細研究課程設置和師資水平，令人置疑。

針對消費者對早教機構滿意度的問題，筆者做了問卷調查，調查家長們對于長春早教機構管理體系、課程內容或者教師水平的看法。

以上調查數據表明，長春市早教機構的主要消費人群，對早教服務感到滿意的比例，只占到了一半略多一點。這是一個令人擔憂的結果，究竟哪些方面令人不滿意，筆者進行了深入訪談，摘錄如下：

問：您對長春市早教機構有哪些不滿意的地方？

家長 A:我在今年三月份給孩子報了一個早教班，花了近六千元，每星期一個課時，共計 26 節課。平均下來，每節課二百多元。雖然這個價位我認為很高，但是考慮到孩子的教育問題如此重要，我們無論如何都不會省這筆錢。不過，陪著孩子上了幾節課以后，覺得很失望，老師的發音都是不標準的，內容也比較老套，沒有宣傳的那么好。

家長 B:最不滿意的地方是早教機構的功利性太強，咨詢的時候銷售人員說得天花亂墜，態度也極為熱情?；ㄥX報名之后，有一點小小的問題要反映，也無人理睬。

家長 C:課程內容太空洞，哪有什么"國際標準".我感到不滿意，并要求該機構退還我剩余課時的費用，但是遭到拒絕。情急之下，我打了"12345"進行咨詢，但答復竟然是：該早教機構屬于信息咨詢公司，不在教育局審批，所以不屬于教育局監管，而屬于工商部門監管。我又找到了工商部門，經過多次協商，才退回了費用。

家長 D:我最不滿意的是頻繁更換老師，影響孩子的信任感和情感依賴，換了老師之后就有上課內容重復的問題，每個人都是一個套路，而且老師年齡小，育兒經驗不足，上課都顯得有些緊張。

家長 E:課程的事情我不太懂，反正孩子上課挺開心的，只是價格太高了，不明白為何要這么貴。

家長F:交了錢之后，開始覺得實際并不劃算。我的寶寶現在13個月，在早教機構咨詢時，沒能經得住銷售人員的唇舌攻勢，報了30節的全套課程。但是帶著他上了幾節課后，發現原來就是老師帶領孩子玩玩具、做親子游戲。有很多是我們家長在家里也可以做到的，現在被拿到課堂上，竟然收費還這么貴，這不是搶錢么。

家長G:老師水平不夠，宣傳時說"純正的蒙特梭利教育",結果后來我們才知道，老師的所謂"蒙特梭利證書"經過是半個月培訓拿到的，完全是一張廢紙。一套成熟的教育理念，在國外起碼要學兩三年，經過嚴格考試才算數。

家長H:自從上早教班之后，我的孩子更容易生病了，真讓人心疼?？赡苁呛⒆用庖吡Φ?，班里聚集了很多孩子，難免有人感冒咳嗽，還有輪狀病毒等傳染性疾病，如果消毒不徹底，空氣流通不暢，孩子很容易被傳染。

……通過對家長們的訪談，得知消費者們心中有諸多疑慮，只是因為這些都是行業內的普遍現象，也無從解決，而且己經交了全年的費用，所以才帶著孩子繼續上課。

2.2.2.6 消費群體對于早教行業的建議和期待。

在筆者的調查過程中，搜集了長春市早教機構消費者對于早教行業的建議和期待，也發現其實大部分消費者都有正確的思考和判斷。孩子是未來的希望，為孩子打造良好的教育環境，是很好的出發點。如果早教機構能夠早日規范起來，是每一位幼兒父母樂于看到的。整理消費者們的意見，大概分為以下幾點：

第一，提高從業者的綜合素養。目前來看，早教從業者素質良莠不齊， 很多人并非畢業于教育專業，年紀很輕，沒有相關工作經驗，在"速成培訓"后上崗，顯得很生疏。

建議早教機構提高工資待遇，聘請高校教育專業畢業生，并在上崗前進行嚴格培訓，使其具備按孩子年齡、特性、發展階段提供相應教學的能力，才是對孩子負責，對消費者負責的做法。

第二，不過分夸大教學成果，進行虛假宣傳。很多早教機構都在教學概念、教學效果上大作文章，聲稱可以在短期內達到什么樣的效果，或者培養孩子成為全面發展的國際性英才。其實，對于幼兒來說，健康快樂才是最重要的，一套課程許諾一種未來，顯然是不切實際的，也是違背教育學規律的。

第三，早教班的課程設置、收費標準都沒有行業規范，所以當家長們發現問題時，感到無從參考，也無處解決。

第四，為了商業宣傳，很多早教機構設在商圈附近，因為位置人流集中的地方，方便招生。但是有一些早教機構樓層較高，沒有幼兒專用拉手、護欄等，存在安全隱患。

2.3 高價早教現象的負面社會影響。

通過對高價早教現象現狀的梳理我們發現，幼兒早期教育對于孩子來說是很重要的，目前早教市場火爆，收費水平頻頻攀升，教育質量和管理問題重重，由這些問題引發的社會影響值得我們去關注。

2.3.1 對社會的影響。

我國近年來實行以教育消費拉動內需的政策，希望通過教育消費的增加來促進經濟的增長，然而通過高價早教現象我們可以看到，在目前城鎮居民收入總體水平不高的情況下，過高的教育收費使低收入家庭不得不忍痛放棄這個教育投資。中等收入家庭也因為支付了高額的早教費用而不得不在其他生活方面的消費支出上有所減少。因此我們可以看到，在一定程度上，教育收費的大幅度增長抑制了其他消費的增加，這可能會與拉動內需的初衷背道而馳。高價早教也引導了錯誤的消費觀。由于市場上的早教大多數都收費高昂，加上并不了解選擇早教的標準，許多消費者盲目的追求高價，認為高價的就是好的。

高價早教現象不利于早教行業的良性發展。任何行業的健康發展都離不開規范和秩序。然而早教行業目前出現的高價早教現象顯然是一種行業亂象，這不僅僅影響到了消費群體，更給早教行業自身帶來不利影響。一方面高價早教現象拉低了早教行業的誠信度。

創辦早教機構的門檻低，致使早教機構魚龍混雜，部分機構資質不夠、早教師資不精、辦學宗旨不夠誠信的機構容易讓消費者產生不信任感；另一方面高價早教現象不利于早教行業自身服務水平的提高。由于早教行業在國內仍屬新興行業，在教學理念和教學實踐上還處在摸索的階段，行業本身就缺乏科學系統的教育理念和自律意識，高價早教現象中，許多商家為了追求經濟效益，而忽略了在教學質量和教學水平上的提高和交流，這勢必會影響早教行業的健康發展。

高價早教現象不利于教育公平。在之前的行文中，我們對家長選擇早教的原因、對早教的滿意率及對早教的期待進行了問卷調查及滿意率調查，分析調查結果我們發現。家長對于早教有很高的期待。希望通過早教課程系統科學的開發孩子潛能，提高能力，為孩子提供娛樂及交流平臺的同時也能夠指導家長在育兒方面的知識。然而目前由于早教機構的課程收費過高，很多家庭也因此沒有機會接受早期教育及早期教育方面的指導，從這一層面上講，影響了孩子受教育的權利，影響了教育公平的體現。另一方面，高價早教現象很有可能拉大貧富之間接受教育的差距，使經濟上處于劣勢的階層在人力資本的積累方面越來越處于不利地位。

2.3.2 對家庭的影響。

高價早教增加了家庭的教育負擔。雖然現在生活水平提高，家長們重視教育，也愿意為孩子的教育進行投入。但是目前的早教收費高昂，選擇早教的家庭教育負擔加重，未選擇早教的家庭也難免因想上而上不起而產生心理負擔。同時，由于目前早教機構存在缺乏行業標準和監管等問題，很多早教機構的課程、服務及環境等方面并不能達到家長的要求，早教并不是物有所值。課程質量不過關，教學環境存在安全隱患，退費難、早教機構可能由于各種原因停業，無課可上。這樣層出不窮的問題都需要選擇早教的家庭來承擔。家長本來花費高昂的學費是希望能夠使孩子接受良好的早教，然而，早教行業的諸多問題一方面滿足不了家長的教育初衷，另一方面還可能使家長陷入投入的錢拿不回來的尷尬。這在一定程度上造成了家庭教育投資的浪費。

2.3.3 對幼兒的影響。

高價早教一方面減少了適齡孩子接受正規早教的機會，另一方面也因為早教行業自身存在的問題，早教的教育功能和指導功能并沒有很好的發揮作用，甚至也會因為一些問題，影響孩子的健康成長。如，目前早期教育的功利化問題，就嚴重影響到了孩子的健康成長。

我國的早期教育發展較晚，且實踐早于理論，因此在教育理念和實踐上還有很多問題值得商榷。既缺少早教的科學研究，也缺少嚴格的實踐標準，以致在早教上問題多多。一方面，早教部門為了盈利，刻意迎合家長望子成龍的心愿，忽略教育的科學性，曲解早期教育，片面強調提前開發智力，超前接受知識教育，開設識字、學英語、學數學、學畫畫、學鋼琴等課程……另一方面，家長花費了高昂的學費，自然高度重視，于是就有了幾個月的孩子忙上課，5 歲的孩子念"EMBA",3 歲的娃娃學習高爾夫，18 個月的幼兒開始練瑜伽的現象。這樣的亂象顯然違背了幼兒成長規律，用灌輸的方法、過度的教育來拔苗助長，讓孩子們沒有了幸福的童年，失去對真、善、美的親近與熱愛。早教功利化，影響了孩子的健康快樂成長。